Surdocegueira e Deficiência Múltipla

Surdocegueira e Deficiência Múltipla 

Surdocegueira

A Surdocegueira é uma deficiência única caracterizada pelo prejuízo de dois sentidos, a visão e audição simultaneamente e em graus de perda diferentes, podendo ser:

      a)   Surdocego total

      b) Surdocego com surdez profunda associada com resíduo visual

      c)   Surdocego com surdez moderada associada com resíduo visual 

      d)   Surdocego com surdez moderada ou leve com cegueira

      e)   Surdocego com perdas leves, tanto auditivas quanto visuais

 Por ser desprovida de dois sentidos importantes a perda sensorial traz dificuldades para o desenvolvimento da compreensão do ambiente e muitas vezes a pessoa com surdocegueira fica isolada das informações do mundo que a cerca. O surdocego necessita da utilização dos sentidos remanescentes, ou seja, aqueles que estão intactos: o olfato, paladar, tato e aqueles que ainda possuem resíduo: visuais e ou auditivos. Sentidos estes, que lhe trarão informações sobre o ambiente no qual está inserido.

A Aprendizagem das pessoas com surdocegueira

Relacionamos a seguir o que Mc Innes (1999) refere sobre a aprendizagem de pessoas com surdocegueira: indivíduos com surdocegueira demonstram dificuldade em observar, compreender e imitar o comportamento de membros da família ou de outros que venha entrar em contato, devido à combinação das perdas visuais e auditivas que apresentam.

Deficiência Múltipla

São consideradas pessoas com deficiência múltipla aquelas que "têm mais de uma deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social"

(MEC/SEESP, 2002).

  Necessidade especifica desses alunos

 O corpo é a realidade mais imediata do ser humano. A partir e por meio dele, o homem descobre o mundo e a si mesmo. Portanto, favorecer o desenvolvimento do esquema corporal

da pessoa com surdocegueira ou com deficiência múltipla é de extrema importância.

Para que a pessoa possa se auto perceber e perceber o mundo exterior, devemos buscar a sua verticalidade, o equilíbrio postural, a articulação e a harmonização de seus movimentos;

a autonomia em deslocamentos e movimentos; o aperfeiçoamento das coordenações viso motora, motora global e fina; e o desenvolvimento da força muscular.

As pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla, que não apresentam graves problemas motores, precisam aprender a usar as duas mãos. Isso para servir como tentativa de minorar as eventuais estereotipias motoras e pela necessidade do uso de ambas para o desenvolvimento de um sistema estruturado de comunicação.

Marcos Seesp-Mec Fasciculo V.qxd 28/10/2010

Nessas pessoas algum tipo de limitação na comunicação e no processamento e elaboração das informações recolhidas do seu entorno. Isso pode resultar em prejuízos no processo de simbolização das experiências vividas, por acarretar carência de sentido para as mesmas.

Prioritariamente deve-se, portanto, disponibilizar recursos para favorecer a aquisição da linguagem estruturada no registro simbólico, tanto verbal quanto em outros registros, como o gestual, por exemplo.

Mesmo quando a deficiência predominante não é na área intelectual, todo trabalho com o aluno com deficiência múltipla e com surdocegueira implica em constante interação com o meio ambiente. 

Comunicação

Para as pessoas com surdocegueira e/ou com deficiência múltipla dividimos a comunicação em Receptiva e Expressiva, para favorecer a eficiência da transmissão e interpretação.

A comunicação receptiva ocorre quando alguém recebe e processa a informação dada por meio de uma fonte e forma (escrita, fala, Libras e etc). A informação pode ser recebida por meio de uma pessoa, radio ou TV, objetos, figuras, ou por uma variedade de outras fontes e formas. No entanto, comunicação receptiva requer que a pessoa que está recebendo a informação forme uma interpretação que seja equivalente com a mensagem de quem enviou tentou passar.

A comunicação expressiva requer que um comunicador (pessoa que comunica) passe a informação para outra pessoa. Comunicação expressiva pode ser realizada por meio do uso de objetos, gestos, movimentos corporais, fala, escrita, figuras, e muitas outras variações.

Nas atividades do dia-a-dia com pessoas com surdocegueira, uma atitude pode ser tanto social quanto comunicativa, dependendo da reação e da interpretação de um dos pares, assim como da intenção da pessoa com surdocegueira Mesmo no mais avançado uso da linguagem formal e da comunicação, a interação sempre representa um papel importante.

ü  Sua comunicação inicial é pelo movimento corporal e vocalizações.

ü  Precisam aprender por rotinas organizadas.

ü  A caixa de antecipação* será sua primeira estratégia de comunicação.

Caixa de antecipação

·         Qualquer objeto que permita guardar os objetos de referências de pessoas, ações, locais que começam a ter significado para a criança.

Objetos de Referência

·         São objetos que têm significados especiais associados a eles, pois servem para comunicar sobre diversas situações.

·         Eles têm a função de substituir a palavra, assim podem representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos.

·         Possibilitam um distanciamento espacial ex: um ou outro ambiente e ou distanciamento temporal:ex: passado ou futuro (função antecipação).

 Referencias bibliográficas: 

Aspectos Importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla

Autora:Prof.ª Dra. Shirley Rodrigues Maia São Paulo (2011)

A Educação especial na perspectiva da Inclusão Escolar, Surdocegueira e Deficiência Múltipla (MEC)

www.olhosdaalma.com.br